美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。2001 年底由教育部頒布的《義務教育美術課程標準（實驗稿）》中明確指出，美術教學內容包括繪畫、工藝、欣賞三大課業(yè)類型，針對這三大課業(yè)各自的特點，我認為應從不同角度，不同課型去滲透愛國主義教育。

      一、在繪畫課上提升學生的愛國情操

      繪畫在普通中學美術課教學內容中占有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。陶行知曾說:“ 我是中國人，我愛中華國�！� 如何使學生樹立“我是中國人”這個堅定的信念呢？我認為，作為教師應以愛國主義為核心，抓住思想教育的契機，激發(fā)愛國之志。在美術教學中應進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與美術學科教學有機地統(tǒng)一起來。例如：國畫是我國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現(xiàn)。由于表現(xiàn)獨特，風格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導學生進行習作，有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。繪畫習作課中，教師在課題設計時要新穎。例如：采取《家鄉(xiāng)巨變》、《迎澳門回歸》等具有教育意義的題目，能有效地喚起同學們對周圍新鮮事物的想象。

      美術課程是以學生的生活經(jīng)驗為線索來組織學生美術學習的，生活是藝術的源泉，學生通過觀察生活來感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。因此在寫生課時，可以把學生帶到大自然中，親自體會一下戶外風光的美麗，體會一下農村的變化、城市的繁榮，感受祖國正在發(fā)生的翻天覆地的變化。這樣既開闊了學生的視野，又陶冶了學生的情操，學生們體驗了生活的樂趣，認識到生活的美好，愛國主義情感就自然而然地產(chǎn)生，無形中就把這種情感描進他們的畫面。

      二、在欣賞課教學中培養(yǎng)學生的民族自豪感

      國家教委決定在學校開設藝術欣賞課的有關文件中，明確指出開設藝術欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發(fā)展”。主要是通過對中外古今的各種優(yōu)秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。因此欣賞教學中的愛國主義教育，主要是通過中國歷代美術作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產(chǎn)有一個初步的認識，引導學生去理解、領會和感受藝術的美，通過弘揚民族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情感，使學生接受愛國主義思想教育。美術欣賞教學始終是一個寓教于欣賞之中的過程，有些教師講解這類課時，往往只是從用筆、構圖以及色彩上來分析作品，這只不過是其中的一部分。我們應該從作品的歷史背景、內容來分析作品，以此來講解創(chuàng)作意圖。每一幅作品都有一定的歷史背景，而許多的背景后面蘊藏著深刻的教育意義。在教學中，應首先圍繞作品的時代背景、思想內容和藝術形式向學生作簡要的介紹。在此基礎上，對作品有關的愛國主義主題思想和藝術手法進行分析，使學生逐步加深理解。例如課本上的一幅作品《艱苦歲月》，取材于我國抗日戰(zhàn)爭時期，海南島部隊在革命低潮的一段史實，它通過一老一少的兩個戰(zhàn)士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰(zhàn)士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞使同學們能聯(lián)想到艱苦歲月時期的那些南征北戰(zhàn)，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。

      同時，欣賞教學可采取多種形式，如結合掛圖和課本圖片及平時收集的史料典故進行分析討論，可以運用投影儀放映幻燈片展示并作簡要講解，也可以適當組織學生參觀博物館和畫展等，使欣賞教學的指導思想及教學方式，始終落實在深化愛國主義教育之上。

      三、在工藝課中潛移默化引導學生的愛國情感

      工藝美術與人民的生活有密切聯(lián)系，無論在日常生活和生產(chǎn)建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的制作內容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如中國民間美術等，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久、品種繁多、內容廣泛、技藝精湛、風格獨特，為世界罕見，中國民間美術在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。如京劇是我國的國粹藝術，以此為契機，讓學生領略民族藝術的博大精深，從而弘揚中國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學生通過學習欣賞京劇的唱腔外，了解京劇的發(fā)展史，京劇樂器在表演中的作用，還欣賞京劇臉譜、服飾的美，并通過動手畫臉譜、畫京劇的服飾、畫人物造型、做道具等形式體驗感悟國粹藝術的內涵。

      通過自己動手制作建筑模型，來了解我國建筑的悠久歷史和光輝成就。修建在崇山峻嶺之上的萬里長城，是人類建筑史上一大奇跡；建于隋代河北趙縣的安濟橋，在科學技術同藝術的完美結合上，早已進入世界橋梁的前列；明清兩代的故宮則是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的建筑群。這些都是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們像一部部史書，讓我們重溫著祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。這樣我們同學既能領略到祖國的建筑藝術，又能激發(fā)起一種民族自豪感來。

      總之，我們要立足美術課程特點，努力挖掘美術學科中蘊涵的民族精神和愛國主義精神課程資源，在美的熏陶中感染學生，以美育德、融德于美，潛移默化、猶如春風化雨滋潤學生的心靈。讓學生從小植根在民族文化的土壤中，沐浴在愛國主義教育的陽光下茁壯成長。