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“以人為本”在體育教學中的應用

     新課程標準打破了傳統(tǒng)的教學模式,新課標的實施表現(xiàn)出了體育課程發(fā)展的新方向。因此,作為體育教師必須更新教學觀念,樹立創(chuàng)新思想,真正把教學當作學習交流和自主探索的過程,建立有利于學生創(chuàng)新潛能開發(fā)的,靈活而富有彈性的制度;了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。通過多年來的教育教學實踐,我認為應做到“ 以人為本”,一切要從學生出發(fā),要把學生當作自己的朋友,深入到學生當中去,縮短與學生之間的距離,營造出一種輕松、和諧的教學氛圍是很重要的。

      一、正確理解新課程理念下的體育教學模式

      1. 正確理解課程的名稱和性質的變化。新課程強調體育課要以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的,扎扎實實地貫徹 “健康第一”的指導思想,關注學生如何通過身體活動,去實現(xiàn)健康目標。

      2. 深刻理解體育教學模式的基本理念。教學模式是依據(jù)一定教學思想和教學規(guī)律而形成的,在教學過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系。我們將其加以概括,把體育教學模式定義為:依據(jù)體育教學思想和體育教學規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學樣式,以及體育教學過程的結構和相應的教學方法體系。

      3.正確把握新課程理念下體育教學模式的結構要素。

      (1)體育教學思想。體育教學思想是體育教學模式所賴以成立的理論基礎,使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。如快樂體育教學模式,就是以“健康第一”為指導思想,力圖構建技能、認知、情感、行為等課程結構,融合學生身心發(fā)展的知識、技能和方法。

      (2)教學目標。教學模式是為達到特定的教學目標而設計的。教學目標是教學模式中的核心因素,決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標得到部分或全部的發(fā)展。

      二、如何在體育教學中實現(xiàn)創(chuàng)新

      1.激發(fā)學生的學習動機。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目,是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。為此,教師在教學過程中可改變以往陳舊的教學內容,采用新興的街舞、健美操、搏擊操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識。激發(fā)學生的學習動機使學生處于主動狀態(tài),學習效果必定會大有提高。學生也可用自己最喜歡的方式學習,有權參與體育課程的開發(fā)和設計,可以自由練習與思考,允許標新立異。師生關系這種角色的重新定位,有力地促進了師生間的人際互動和師生關系的改善。

      2.開發(fā)學生學習潛能。在“快樂足球” 中米盧提出了:單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內在激情,從而實現(xiàn)了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢?蘇霍姆林斯基指出:“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學習興趣!币虼,要想學生產生活動興趣,就必須設法使他們獲得成功?鞓敷w育強調以積極的方式去促進和調動學生學習的興趣,它追求的是激發(fā)學生的興趣,從興趣入手,學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目,使學生產生成功的體驗,進而產生學習的樂趣。

      3.個性化的教學模式。根據(jù)人的心理、能力、先天素質和后天發(fā)育等的差異,及時調控教學的方法策略與教學程序來激發(fā)學生的興趣,調動每個學生的積極性,從而使他們積極地參與體育學習活動,大大提高了教學效果。根據(jù)新課程標準,在教育教學中實施對這種差異的學生分成教學,有針對性地輔導學生,關注學生進行總結分析,搞清怎樣輔導學生自主學練,充分考慮學生個體發(fā)展實際,使他們經(jīng)過努力能夠達到目標,從而能形成積極進取的體育學習動機。

      綜上所述,學校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏,明確健康的新觀念,緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學模式。在新課程標準的指導下,主張全面育人為出發(fā)點和歸宿,面向終身體育,從情感教學入手,強調樂學、好學、健體和育心相結合,使學生從“讓我學”的被動狀態(tài)中解放出來,為激發(fā)、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學生的主體意識和能力,使他們從中磨練意志、陶冶情操,進而達到身心全面和諧發(fā)展。






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