在應(yīng)試教育影響下，我們的作文教學(xué)存在著許多缺點(diǎn)：主題輕淺甜膩，千人一面；內(nèi)容千篇一律，空洞無物；語(yǔ)言眾口一詞，老套陳舊，學(xué)生的習(xí)作大同小異，毫無個(gè)性可言。這與新時(shí)期對(duì)作文教學(xué)的要求格格不入，不能不說是作文教學(xué)的一大悲哀。而要想突破這種思維定勢(shì)，關(guān)鍵是打破傳統(tǒng)觀念，在作文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，注意學(xué)生個(gè)性，提供一個(gè)想怎么寫就怎么寫的空間，解放其思維束縛，開闊其寫作思路，使學(xué)生能在作文中盡情地傾吐自己的心聲，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的文章，有創(chuàng)新的文章�！� 自主”、“真實(shí)”、“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。因此，“個(gè)性化作文”教學(xué)是時(shí)期對(duì)作文教學(xué)的要求。

      一、創(chuàng)造條件，打造“個(gè)性化作文”

      1.以一種全新的眼光來審視學(xué)生的作文。中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)理念已發(fā)生了根本的變化。語(yǔ)文的工具性盡管要重視與尊重，但它的社會(huì)性、人文性、文學(xué)性、審美性、趣味性和感情色彩更應(yīng)該重視和關(guān)注。它要求我們教師，不僅要對(duì)學(xué)科本身進(jìn)行挖掘與探索，更重要的是對(duì)人的自身精神層面的關(guān)照。這就要求我們教師應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，激活學(xué)生個(gè)性化的思維。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生能力發(fā)展的觀點(diǎn)。現(xiàn)代教師必須具備多元的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；掌握現(xiàn)代教育理論，特別是教育的新理念和現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造力的原理、方法，并有意識(shí)地運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中。

      作文是心靈的釋放，每一個(gè)人都是一個(gè)豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己的價(jià)值觀審美觀。教師的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，然后放大，鼓勵(lì)學(xué)生按照他自己本來的樣子更好地發(fā)展，不是非得按照教師的喜好加以糾正不可。作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，中學(xué)生的平時(shí)作文也好，考場(chǎng)限時(shí)作文也好，與文學(xué)作品沒有本質(zhì)的區(qū)分。中考不限文體，寫成文學(xué)作品照樣得高分。作文體現(xiàn)構(gòu)思的匠心，文無定法：如何開頭、如何過渡、如何展開、如何收束都有學(xué)生自己的習(xí)慣和用心，沒有固定不變的模式，教師切不可將“新八股”套在學(xué)生頭上。每一個(gè)學(xué)生的思路都具有個(gè)性特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出真正屬于自己構(gòu)思的文章，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。

      2.采用“自由寫作”。這種作文形式可以是“隨筆”、“隨感錄”、“札記”、“觀察與思考”、“每周一練”等等。在作文訓(xùn)練中要多采用這種自由寫作形式。同學(xué)們每有佳作，教師及時(shí)向同學(xué)推介。作者親自朗讀自己的文章，喜不自勝；聽眾由衷欽佩，報(bào)以熱烈掌聲；教師不失時(shí)機(jī)地加以評(píng)點(diǎn)。真是“奇文共欣賞，疑義相與析”，師生樂在其中。平時(shí)同學(xué)之間相互傳閱各自的文章，相互切磋，彼此修改，在或褒或貶之中共同提高，顯然學(xué)生是喜愛作文個(gè)性化的。興趣有了，創(chuàng)作的欲望有了，何愁不出佳作。

      3.選準(zhǔn)切入點(diǎn)，拓展學(xué)生個(gè)性化的習(xí)作內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)題目，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。作文教學(xué)必須具有鮮明的時(shí)代氣息，才能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在選題時(shí)，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要想選取具有個(gè)性化的內(nèi)容，必須從不同的層面不同的角度找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以顯示自己個(gè)性光環(huán)的環(huán)境。如學(xué)生從看新聞到寫新聞小評(píng)論，從看奧運(yùn)會(huì)到謳歌奧運(yùn)精神，從議論喜愛的明星到對(duì)影視作品的評(píng)價(jià)等等。這樣就給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)，展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生習(xí)作內(nèi)容新穎，情感真實(shí)自然，學(xué)生不僅不厭惡作文，反而會(huì)逐步感受到作文是自己生活的一部分。

      二、挖掘潛能，激活思維

      1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人，激活邏輯思維能力。教學(xué)大綱確認(rèn)了語(yǔ)文教育與生活的外延相等這種大語(yǔ)文觀，明確提出“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源”。作文素材的來源更多的是社會(huì)生活，學(xué)生關(guān)注飛速發(fā)展的科學(xué)，關(guān)注層出不窮的時(shí)尚文化和藝術(shù)，關(guān)注各種形式及渠道所傳播的健康的、新鮮的、有強(qiáng)烈時(shí)代特征的現(xiàn)代語(yǔ)文現(xiàn)象，同時(shí)關(guān)注人世間的黑暗面，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、捕捉、思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在觀察中讓自己的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，做到知情互動(dòng)，文道統(tǒng)一，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性和社會(huì)性。學(xué)生走向生活，擴(kuò)大視角，提高鑒賞力、辨析力，激活想象力。在作文中思維合乎邏輯，對(duì)問題的分析趨于客觀，發(fā)表的見解更為合理。感受到作文是一種發(fā)自內(nèi)心的出于自然的活動(dòng)。

      2. 擴(kuò)寬學(xué)生閱讀面，激活思維的條理性。青少年時(shí)期，精力充沛、記憶力強(qiáng)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓緊看書，特別是經(jīng)典名著。一切凝聚著人類文化精華的讀物都應(yīng)進(jìn)入中學(xué)生的視野。在教學(xué)中教師可推薦“中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀”叢書及一些優(yōu)秀的作家作品，讓學(xué)生有目的地接觸古今中外的名家名作，再定期組織交流。歷代大家留下的名篇，凝結(jié)著運(yùn)用語(yǔ)文的高超藝術(shù)。閱讀他們的作品，獲取并積累大量的信息材料在記憶中，積少成多，聚沙成塔，也會(huì)成為大學(xué)問。通過看經(jīng)典名著，不斷消化。吸收大量的詞匯聚于腦中，許多布局謀篇的章法儲(chǔ)存于腦際，逐步形成各種各樣的優(yōu)秀寫作范型。下筆時(shí)，一旦觸發(fā)靈感，就會(huì)意到筆隨，妙語(yǔ)連珠。博覽群書，對(duì)寫好個(gè)性作文十分重要。

      3.關(guān)注每日的五分鐘演講，提高綜合思維能力。為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在每天的課前安排五分鐘演講時(shí)間，我覺得非常好。學(xué)生為了使自己演講精彩、與眾不同，都能進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不僅鍛煉了學(xué)生的敏銳的新聞嗅覺，新聞采集、編寫的能力，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。久而久之，學(xué)生演講水平得到提高，綜合思維能力得到了激活，同學(xué)之間的思維情感也得到有效的交流，還實(shí)現(xiàn)了資源共享。又為個(gè)性作文打下了基礎(chǔ)。

      4.重視寫好評(píng)語(yǔ)，展示佳作。在每次周記、小練筆、課文隨筆及作文中，對(duì)有個(gè)性的選材，有特色的描述，我特別重視寫好評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)大都以鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主。只要有個(gè)性的、真誠(chéng)的、有一定新意的，能給人耳目一新或引人思考的文章，我都表?yè)P(yáng)、公開講評(píng)、鼓勵(lì)……哪怕只是一個(gè)好的題目、一個(gè)好的段落、一個(gè)好的構(gòu)思、一個(gè)好的立意 ……這樣鼓勵(lì)一個(gè)，就激活了一片，鼓勵(lì)面廣，帶動(dòng)力也強(qiáng)。這樣一來，學(xué)生覺得每次作文都是一次獨(dú)立的勞動(dòng)、一次獨(dú)立的創(chuàng)造、一次才能的展示，嘗到了作文的樂趣，開始享受作文。

      總之，21 世紀(jì)人才的核心品質(zhì)是創(chuàng)造力創(chuàng)新精神，寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，這種創(chuàng)新性的作文教學(xué)中就應(yīng)該是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的作品來，當(dāng)然，要想達(dá)到這種境界，教改之路修遠(yuǎn)兮，我們語(yǔ)文教師還需要加倍努力求索！