古人云：“感人心者，莫先乎情�！薄扒椤保�是文章的根，也是學生寫作的根基。當前 “假大空”的語言充斥著學生的作文，作文缺少真摯的情感，缺少現(xiàn)實的氣息，寫作似乎與心靈無關(guān)，與情絕緣。

      寫作是充滿個性色彩的心靈抒寫。因此，學生的作文也應(yīng)該以心為主角，以情為媒介，以生活為舞臺。學生必須睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角，讓情激蕩于心胸，讓理升華在腦際，進而產(chǎn)生寫作的沖動�？傊�，應(yīng)該先培養(yǎng)自己一顆敏感而溫柔的心，讓生活感動自己。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再引導學生對寫作手法進行體悟，以求感動別人。

      二、寫事要有點波瀾

      有波瀾的文章，不論長短都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術(shù)效果。但是，事件本身的波瀾不能生硬為之，要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運用一些方法才能巧妙地展示出事件的波瀾。

      1.懸念法。它是為了激發(fā)讀者那種緊張與期待的心理活動，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵時刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他情，從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得到滿足。

      2.抑揚法。“抑”就是“抑制”，對人、事、物進行貶抑；“揚”就是揚起，對人、事、物進行褒揚。敘述中先讓情況盡量向某一個方向發(fā)展，造成對后面情節(jié)的一種反向蓄勢，然后使情況向相反的方向陡轉(zhuǎn)，從而形成落差和波瀾，給人以感情沖擊和心靈震撼，進而使讀者得到充分的審美滿足和享受。抑揚法分為欲揚先抑和欲抑先揚。

      3.伏筆法。伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事做的提示或暗示，有伏筆就有照應(yīng)。伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)，被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。

      4.巧合。巧合，既能更集中強烈深刻地反映社會生活本質(zhì)，又能以其戲劇性增加文章的可讀性和魅力。寫作前要充分考慮到事件本身的豐富性與變化性，構(gòu)思預(yù)設(shè)好事件的轉(zhuǎn)折點，在整體把握事件的基礎(chǔ)上確立寫作中心，然后運用恰當?shù)臄⑹黾记桑�以實現(xiàn)藝術(shù)表達的理想效果。

      三、巧用秘密

      每個人心里都有一塊最柔軟、最敏感的地方，那里埋藏著不能輕易啟齒的秘密。記敘文的寫作，如果能在這塊地方撓上一撓或挖上一挖，肯定很容易打動讀者的心弦，引起共鳴。巧妙地利用秘密，包裹真情，結(jié)構(gòu)謀篇，發(fā)酵生香，是寫記敘文的好方法。