初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是初中生物教學(xué)的有機(jī)組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的好課堂。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的探索精神。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件差，但農(nóng)村中學(xué)生物課教學(xué)也具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是教育對(duì)象身處農(nóng)村，經(jīng)常參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，對(duì)各種生物比較熟悉；二是學(xué)生置身于充滿生命力的生物世界中，生物資源豐富，易于獲得各種實(shí)驗(yàn)素材。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我是這樣做的：

      一、利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

      1.充分利用農(nóng)村學(xué)生熟悉各種生物的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地融合在一起。通過實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證書本知識(shí)，深化書本知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，發(fā)展學(xué)生的智力。如在講塊根和塊莖時(shí)，讓學(xué)生從家里帶一些蘿卜、蓮藕、土豆、紅薯、生姜、洋蔥、大蒜、百合等，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些塊狀物的不同之處，然后歸類，哪些是塊根，哪些是塊莖，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)塊根和塊莖的不同。講到種子的萌發(fā)條件這節(jié)課時(shí)，讓同學(xué)們向父母了解稻谷播種的整個(gè)過程，通過對(duì)播種過程的調(diào)查分析，得出種子萌發(fā)所需的各種條件，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      2.充分利用農(nóng)村生物資源豐富的優(yōu)勢(shì)，向大自然索取實(shí)驗(yàn)生物，把活的生物引進(jìn)課堂。在講“蝗蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理”時(shí)，學(xué)生們用從家里帶來的小剪刀、針等，解剖從田間地頭捉來的蝗蟲。在教師的指導(dǎo)下，用放大鏡觀察蝗蟲的翅、足、口器和氣門。在解剖蟾蜍的實(shí)驗(yàn)課上，一位同學(xué)在蟾蜍的肺內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一些“小蟲”。這本不是實(shí)驗(yàn)課所規(guī)定的觀察內(nèi)容，但為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察的精神，教師便誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，最后得出結(jié)論，“這是寄生在蟾蜍肺里的一種寄生蟲”。在講植物莖的種類時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到田野，讓他們觀察豆角、牽牛花、絲瓜、苦瓜、黃瓜、紅薯、空心菜、草葛等作物的莖。經(jīng)過觀察，學(xué)生能夠很快地掌握各種莖的主要特征和區(qū)別。

      二、避害趨利，開展自主實(shí)驗(yàn)

      在許多學(xué)校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，生物試驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器具配備落后、簡(jiǎn)陋、不足，全校僅配有一間實(shí)驗(yàn)室，許多實(shí)驗(yàn)器材僅夠一個(gè)小組幾個(gè)人的實(shí)驗(yàn)使用，在這種情況下實(shí)驗(yàn)就成了空話，特別是有的實(shí)驗(yàn)需要幾天或更長(zhǎng)的，這種實(shí)驗(yàn)更無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。但多數(shù)實(shí)驗(yàn)所用器具都較簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)步驟不復(fù)雜，這些實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下，可由學(xué)生自主尋找替代器具在課前實(shí)驗(yàn)，能力較低的同學(xué)可在課后補(bǔ)做。在此情況下，開展自主實(shí)驗(yàn)非常必要。

      1.培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)。初中的學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的操作還不太熟練、不太規(guī)范，此時(shí)特別需要教師耐心、細(xì)致地進(jìn)行示范操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。要從容易的實(shí)驗(yàn)開始，要確保實(shí)驗(yàn)基本能順利進(jìn)行，要避免實(shí)驗(yàn)難度過大、實(shí)驗(yàn)失敗過多而打擊學(xué)生的信心和積極性。教師有必要告訴學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的目的和作一些提示，教師應(yīng)該細(xì)致而明確地告訴學(xué)生“看”(觀察)什么、怎樣“看”。既要學(xué)生自主觀察又不能讓學(xué)生盲目地去觀察，要讓學(xué)生先思考怎樣去觀察、試驗(yàn)，準(zhǔn)備解決什么問題等，要做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀察、實(shí)驗(yàn)才有實(shí)效。例如在觀察綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，教師要求學(xué)生按照從整體到局部、從上到下的順序觀察自己帶來的綠色開花植物的各個(gè)器官；然后在用放大鏡觀察自己帶來的果實(shí)時(shí)，要求學(xué)生按照由表及里的順序觀察其組成情況。這樣，就會(huì)大大地縮短了觀察時(shí)間，其觀察效果也很好。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力必須在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)教育，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，只有這樣才能使學(xué)生的能力不斷提高。

      2.在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)后要學(xué)生通過小組、班級(jí)交流或自主分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高。如在做“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)按要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2 毫升淀粉漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2 毫升清水，乙試管內(nèi)加2 毫升唾液將試管振蕩停留10分鐘后分別滴入兩滴碘酒，觀察兩試管內(nèi)的顏色變化情況，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán)，沒有多大差別。經(jīng)過交流、比較分析，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是由于實(shí)驗(yàn)缺少37℃溫水浴這一步。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會(huì)萎蔫，讓學(xué)生討論其原因是什么，應(yīng)怎樣解決才合理等，這樣讓學(xué)生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣，才能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)的能力更快地提高。

      3.在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所謂實(shí)驗(yàn)中的表達(dá)能力，是指運(yùn)用生物學(xué)的概念和原理對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，進(jìn)行分析并做出解釋，得出正確結(jié)論的能力。探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力？首先教師必須加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生理解初中生物教材中涉及到的概念和原理。例如在“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”的實(shí)驗(yàn)中，先用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精分別配制體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒精，再將水蚤放人體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15% 和20%的酒精中，最后在顯微鏡下觀察水蚤心臟的跳動(dòng)，并記錄心率，列表或繪制曲線圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出正確的結(jié)論。如果學(xué)生沒有掌握什么是溶液的體積分?jǐn)?shù)就不會(huì)配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精。如果學(xué)生沒有掌握什么是心率就不會(huì)記錄，當(dāng)然就得不出正確的結(jié)論。其次,教師應(yīng)不斷地給學(xué)生提供表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的交流活動(dòng)中提升自己的表達(dá)能力。為此，我們?cè)诿恳粋�(gè)探究實(shí)驗(yàn)中都安排了小組間進(jìn)行表達(dá)與交流這一環(huán)節(jié)。平時(shí)教師應(yīng)多要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)他們利用櫥窗、黑板報(bào)展示自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生撰寫的激情和欲望。這是提高學(xué)生表達(dá)能力的有效手段。另外,我們?cè)诜攀罴倩蚝�假前還可結(jié)合“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等專題,指導(dǎo)學(xué)生在假期里撰寫相關(guān)的生物學(xué)小論文、出專題手抄報(bào)、繪制各種官傳畫。

      要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的作用，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性，并給予一定的指導(dǎo)、培訓(xùn)，更重要的是要做好實(shí)驗(yàn)后的檢查、交流，避免流于形式。

      農(nóng)村教師，要立足農(nóng)村，充分利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，真正發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使生物更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。