■徐春林

青春是一個(gè)人精神燃燒的起點(diǎn)。青春的表達(dá)，其實(shí)就是青年的表達(dá)。去年的冬天，我參加江西省作協(xié)的現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)培訓(xùn)班時(shí)，與喻軍華老師同住一間房。他熱愛讀書，每天晚上讀到大半夜。讀的是蘇童的小說，發(fā)現(xiàn)和體察小說的另類精神。他對小說的態(tài)度，是永遠(yuǎn)不可忽視的。

學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，他和我提起他的長篇小說《青春祭》。簡要說過書的大致內(nèi)容，許多年輕跳躍的畫面至今我還有印象。今年6月，他把剛剛出版的新書給我寄來，我把小說放在辦公桌的抽屜里，找尋時(shí)間慢慢細(xì)讀。讀一部長篇，需要從頭到尾反復(fù)讀，才能覺察出作者的寫作意圖。

這是一部鮮活開放的青春書，說到“青春”二字，很多人會覺得青春題材是散漫的，沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)，相對文本也沒有那么大價(jià)值。其實(shí)，這種結(jié)論是錯(cuò)誤的。這就像自然中的萬物一樣，任何植物的存在都有平衡自然的意義。只是我們在審定社會時(shí)，拋棄了一些適用于自己的選擇。

在讀喻軍華老師的《青春祭》時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)這是本綠皮書，是有著生命氣息和生長力量的，記載了一個(gè)長期的青春成長。一本寫不死的書，在他的文本里有著許多不確定因素存在，以至于讓這本書有了新的理解。在我看來，讀完這本書，并不算徹底完成了。書里的聯(lián)系與社會中的存在，是并列著前行的，不被障礙影響行程。

《青春祭》以南山百年教育為背景，以80后樊貝貝這個(gè)獨(dú)特的青春“流浪兒”的視角，揭示青春在社會中的變異和滲透。力求對人物的心理、成長的動態(tài)進(jìn)行探索，從而考慮青年在社會中的定義。這個(gè)定義除了教育外，還有他本身的選擇�？梢哉f，青春本身就是值得敬重的夢想。

然后，社會中的各種差異化，使青春的成長產(chǎn)生變化。青春需要勇氣、挑戰(zhàn)，還需要鼓勵(lì)和創(chuàng)造�！肚啻杭馈纷尭�多的時(shí)代意識，在作品中追求解放。這或許，正是當(dāng)代中國的一個(gè)復(fù)雜問題，一個(gè)希望和絕望交織的時(shí)代，青春小說更需要豐富的想象，不容易被讀者一眼看穿。

今天的青年們，思維更加活躍，更加奔騰，更容易表達(dá)自我。他們在追求個(gè)性塑造和人物解放，內(nèi)心世界與人生終極問題保持密切關(guān)注，積極思考與自我聯(lián)系的同時(shí)，大量的邊界在不停地突破。突破無論是對于現(xiàn)實(shí)，還是對于生活來說，都是一種探索，也是打通現(xiàn)實(shí)主義的通道。通過文學(xué)的青春，逃離成長的困局，使作品擦出了精神的肌理。

《青春祭》里的故事，有很多溫厚、閃亮的瞬間。細(xì)節(jié)往往能夠打動讀者，也能夠?qū)�抗�?chuàng)造性的硬度。不同人物，在青春里的角色，栩栩如生。在每個(gè)人的血液中，讓我感受到它的共享、包容、共生。他們的生存經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)世界中越來越開闊，多元和復(fù)雜。理想的信仰，與心靈的信仰，都有開花的地方。

因此，只有理解青春，青春才會綻放出未來和希望。魯迅一生都不愿苛責(zé)青年，也不愿在青年面前說過于悲觀和絕望的話，就在于他還有一種對生命本身的自信。另外，整個(gè)作品的主基調(diào)一致，色彩鮮明。這意味著，作者的創(chuàng)作能力和對題材的嫻熟。翻開喻軍華老師的寫作歷程，不難發(fā)現(xiàn)對青春建立了厚重的聯(lián)系。在翻閱這本書時(shí)，便能找到青春的落腳點(diǎn)并感覺小小的榮耀。如果沒有一種對青年、青春的信心，你的世界就會變得一片黑暗。

梁啟超說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”希望未來喻軍華還能創(chuàng)作出更多有溫度有質(zhì)感，追尋亮光的作品，在文學(xué)的背后呈現(xiàn)純粹的尊嚴(yán)與摯愛，記錄對時(shí)代的清醒審視與思考。